臺北市立大學特殊教育學系成立於民國89年，提供身心障礙、溝通障礙和資賦優異教育等三組碩士課程，並有在職進修和碩士在職專班。

畢業生多數服務於國小、特殊教育學校、醫院和復健科診所，系所經常與特殊教育相關行政單位、學校和服務機構合作。

以學校教育目標為依據，致力於促進教育行政與評鑑研究發展，培育教育學術研發人

精進專業知能、涵養創新思維，強化知識建構與實務應用能力

同時推動校務治理與國際交流，擴展學生宏觀國際視野，以奠定未來生涯發展的紮實基礎。

「學習與媒材設計學系」是一文化創意系所，培養教育領域的文創人才，尤其培養「為學習設計媒材的人才」

以課程教學為扎實學理基礎，以資訊科技與美學設計為創新工具，是一種跨界人才，兼具教育、科學、藝術等三領域的素養。

臺北市立大學幼兒教育學系致力於培養幼兒教育相關專業人才，著重於實務應用與跨領域整合。

該系結合學術理論與實務經驗，培養學生具備適切的幼兒教育專業素養及豐富的教學技能，並強調教育現場的實習訓練。該系畢業生遍佈各領域幼兒相關職場，深獲好評。

臺北市立大學體育學系於94年成立，整合了體育研究所碩士班、體育教學碩士學位班及碩士在職進修專班，旨在培養學生多元化的專業知識和研究能力，並成為一個重視體育學術和專業訓練的系所。

學系透過宏觀的視野，提供優質的教學設備及教學方法，培養體育教師、運動專業教練、運動指導員、運動管理及行政人才、體育學術研究專業人才。

前身為台北市立體育學院運動科學研究所社會科學組，成立於1999年，2004年獨立為運動教育研究所，提供國內體育教學及運動訓練專業之學術研究

於2007年設立碩士在職專班，著重理論與實務並重，培養學生具創新、問題解決、團隊合作及多元化視野等專業能力。

旨在培養身心障礙轉銜服務及運動休閒參與之專業人才，並注重跨領域學術研究能力的培養。

學生將學習身心障礙轉銜知能、運動與休閒活動指導與規劃、問題解決和研究創新等核心能力，以提高其專業能力及競爭力。

臺北市立大學創立於1895年，經歷多次改制，最終於2013年與臺北市立體育學院合併成為綜合性大學。

歷史悠久，培育出不少臺灣畫家、近代藝術家和藝術教育工作者，包括黃土水、陳澄波、廖繼春、李石樵、李梅樹、郭柏川等。

成立於民國58年，迄今已逾50年的歷史，秉持著教育理念及積極態度，致力於培育優質師資與表演人才。

近年來積極拓展國際音樂交流及強化學生藝術整合能力，為因應教育政策更積極培養學生的藝術教育整合能力。

成立於1998年，前身為臺北市立體育學院舞蹈學系，注入藝術人文活水，並積極投入舞蹈教育及舞蹈科學之學術研究人才培育。

課程規劃面向多元，培育舞蹈表演藝術、創作、教育、身心學及治療等人才，深獲肯定，為一所具專業特色的舞蹈學系。

經由系主任及教師的共同努力，活動表現傑出，師生教學與研究創作屢獲佳績。

歷經兩次大學評鑑，深獲肯定。現名為「歷史與地理學系」，專任教師11名，均具博士學位，教學經驗豐富，學科綜合、領域完整。未來將繼續提供多元教學方法及精良設備，培養優秀社會學習領域師資及史地整合專業人才。

臺北市立大學中國語文學系，自1895年創校以來，一直肩負著重要的國語文傳承使命。

自1987年成立語文教育學系後，更加強語文教師培育並加入文化傳承，培養學生研究國學的能力。

現提供四種生涯發展方向，包括語文研究、教學、創作及應用，培育優秀的語文專業人才。

中國語文學系的「華語文教學碩士學位學程」，結合各學科力量，強化海內外華語文教師的教學知能，研發華語文教材與精進教學方法，探究語言學理論基礎與知識內容，並培養具有國際觀與文化交流能力的人才

推動全球化的華語文教學工作，建立學校發展華語文教學與國際交流的特色。

提供學生完整的教育心理學課程和諮商輔導技能，以務實的態度和與時俱進的精神不斷提升自身的教學品質和教師研發能力，培養學生多元化的能力以配合社會趨勢。

學生可以在此學習到最實用的諮商輔導技能和教育心理學理論，並追求進階的心理治療知識和學術研究發展。

師資均具備諮商心理師、臨床心理證照和統計學、心理學等專業，不僅教授理論課程，更能提供學生紮實的實務訓練。

與美國奧克拉荷馬州立大學心理系合作的學系，鼓勵學生前往美國進行學術交流，兩校互相承認學分，完成課程後學生可取得兩校學位。

另外也與美國喬治亞州立大學建立合作模式，進行國際學伴交流。

於教育部核定後於104學年度正式招生，致力於培養多元化市政管理人才，以因應政府組織再造和市政人才需求日益提高的現況。

該系未來亦計畫申設碩士班及在職進修學士班，以協調培訓公共行政人才。

以全球環境變遷為特色，整合地球科學與生命科學，課程兼顧理論與實務，學生可依興趣取向深造地球科學、生命科學或全球環境變遷

可選修實務與師培課程，發展氣候變遷調適及環境教育等就業領域。

應用物理暨化學系及碩士班致力於培養學生在物理、化學相關科學學理及實驗研究技能上的能力，以及跨領域產學應用能力

因應時代變化。學生畢業後可具備更佳的就業競爭力及攻讀研究所的專業能力，並能參與對社會有益的科技發展。

強調數學理論與應用，包括數學、統計、數學教育等三大領域，並設有數學教育碩士在職專班。

提升學生數學專業能力、培養跨領域應用技能及強化教學素養為目標，為未來在學術研究及產業界有優異表現的數學人才奠定基礎。

於2007年成立，提供資訊產業人才進修管道，並於2011年成立資訊科學系在職碩士專班。

2014年將數位學習碩士學位學程納入該系碩士班之數位學習組，以配合學校中長程校務發展計畫。

屬非師資培育學系，成立當天由劉校長源俊、黃院長萬居及賴主任阿福共同揭牌。

為因應政府組織再造與都市市政管理需求，臺北市立大學於103年成立市政管理學系

104年度正式招生，旨在培育多元化市政管理人才，為公私部門提供專業管理之人才。

於103年9月12日經教育部核定成立學士班，並於104學年度正式招生，為國內第一個跨領域整合衛生與福利領域之學系，培育多元市政管理人才。

108年8月27日復經教育部核定成立碩士班，自109學年度開始招生，強調醫療、健康與長照產業高級管理人力之培育，並建立產學合作模式，培育跨領域專業人才。

「運動藝術學系」自民國96年起成立，為全國第一所以培育運動藝術專業表演人才與運動藝術專業編創人才為主要目標之學系

提供龍獅運動、特技舞蹈、街舞及模特兒等專項，培育競技／展演專業執行能力、創意創新能力、表演創作能力等七項核心能力

增加學生就業發展能力，吸收全國各地學有專精學生，未來將透過體育學院優勢特質發揮學生潛能。

臺北市立大學運動科學研究所提供國際碩博士學位課程，以拓展運動營養學、運動生理學、運動醫學、運動訓練與運動產業等領域之尖端新知聞名。

教授皆在該領域國際期刊發表高品質學術論文，研究成果獲全球學術論文引用數千次。

致力提供最優質的研究基礎建設，吸引世界各地優秀學生，培育未來的專業領袖。

國際學生來自美國、日本、中國大陸、泰國、印尼、馬來西亞等地。

臺北市立大學競技運動訓練研究所整併運動技術研究所和體育研究所博士班，以建立更明確的辦學理念和教育目標。

提供競技訓練專業知能和科學化的訓練模式，以提升競技運動表現，培養國家儲備專業運動競技優質人才。

臺北市立大學球類運動學系為四系中人數及運動種類最多者，計有14種球類運動專長，每年級招生111人，培訓優秀運動員，以配合發展趨勢及提供專業教學特色。

陸上運動學系是全國首創的以陸上競技運動為主的學系，涵蓋田徑、競技體操、舉重、自由車、射擊、射箭、拔河等專長術科。

多為個人項目，不受他人表現影響，且射擊、射箭及舉重(分量級)等項目，不受身高體型限制，更容易取得奧運獎牌。

提供獎助學金、進修研究所等機會，期望吸引優秀選手就讀。

培養水域競技和休閒活動專業人才，並積極參與籌辦國際賽事和暑期育樂營，強化學生的競賽和行政實務能力。

師生不斷提升競技運動水準和水域活動範圍，培養學生具備專業能力，為社會、國家和社區服務，進一步回饋社會。

技擊運動學系成立於民國87-93年，旨在培育技擊運動、社會安全特助、體育運動和相關運動專業人才。

此後，該系不斷探求學生特有技擊專項與社會職業結合，並於民國99年修訂課程配當表，將名稱改為「法務與警政學群」，明確教育目標為培育技擊運動和法務警政專業人才。

於2004年設立，以發展競技運動特色、培育運動產業人才為目標，著重團隊整合，強化運動器材知識與創新研發、產業實務經驗、團隊跨界整合及國際視野移動能力等五大能力。

成立於民國92年，培育優秀運動健身指導教練與運動傷害防護專才，提升身體健康與生活品質，並於民國96年增設碩士班。

民國103年更名為「運動健康科學系」以因應社會需求，且符合就業市場趨勢。屆主任努力耕耘至今，成就斐然。

以休閒運動領域為主，結合管理應用方法，強調理論與實務的整合，循序漸進地安排學生所需具備的課程，特別注重實務應用

探討休閒產業、運動管理、健康體適能、運動場館經營、運動傳播、休閒及冒險教育等領域，建立具有產業特色之學系。