環境設施:圖書室、電腦教室、視聽教室、自然教室、音樂教室、美勞教室、活動中心、操場
教職員人數:教師22位、職員3位、工友2位(111學年度)
班級概況:共有6班、共有150位學生(111學年度)
營養午餐:自供餐，僅素食(華德福大地實驗教育學校廚房)
實驗教育介紹: 給孩子的心智時間去穿透一個主題。 主課程式的授課安排是華德福教育的內在特色，讓孩子有更充裕的時間消化所學習的科目。主課程的區分，有三個面向的特色：
(1). 身體與智能的關係 第一堂課8:30~10:30最適合進行具連貫性的主題課程。讓需要認知、理解、思考和想像的科目在這時段配合身體的韻律而輕易的被「吸入」。
(2). 不同科目的特性 智能性的與藝術性的科目屬性不同，需要思考、邏輯、記憶的科目和需要動手、直覺、情感的科目安排應不同。 主課程的區分讓同屬性的科目集中到連貫性的授課時段中進行，以持續三～四週授課，將主題深入，將時間拉長，讓孩子心智有時間去穿透這主題。
(3). 專任與科任老師對孩子發展的合作 專任老師是班導師，和班級中的孩子有長時間的相處，在華德福教育系統中班導師從小學一年級陪伴與帶領該班學生直到八年級，對孩子的觀察與了解深入，加上配合兒童各階段身心發展的主課程，成為授課的主軸。科任老師就像由主軸分支的觸角，從旁發展卻連結著主體。專任老師與科任老師會一起研討課程主題發展的動向和對兒童實際的學習效益。對兒童的身心發展，專任與科任老師在主、副課程的分際中兩相合作，共同協助兒童學習與成長。
◎副課程 給孩子具規律性的節奏課程去培養專注與紀律。 副課程的進行方式以每週固定節數和固定時段規律性的進行。固定性課程的安排有助於兒童培養紀律性。 中午與下午的時段是副課程進行的時段。「吸收」後是「呼出」，主課程像是「吸入」，副課程的安排就像是「呼出」。 屬於副課程的科目：外語、表演藝術、視覺藝術、手工、形線畫、音樂、木工、體育課程、戶外遊戲、優律思美、農耕、參觀、露營、慶典等課程，多是以肢體為主的課程，也是需要重覆練習的課程，安排在主體性的主要課程後進行，讓學生從主軸進入分支，讓主、副課程在一個整體架構下相互映照。
多元活動:校慶運動會、語文競賽、多元社團、社團成果展演、英語說故事比賽、高美濕地挑戰行、谷關二日挑戰行、專題音樂會、手作社團、吹笛少年笛子樂團、和美優律司美團、新生父母成長營
學區:無限制
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