Shannon在影片中提到，由於文字閱讀障礙，會將文字轉換成影像，拼貼組成她要吸收的資訊。此時的閱讀，不只是一本認知的文字堆積與填壓式獲取，而是透過「有系統」的程序，過程中伴著邏輯與理解反覆學習。

提倡閱讀科學的動機

2022年，美國非營利網路教育媒體《The Hechinger Report》報導，讀寫障礙發生的機率大約是1/5，而特殊教育就佔了超過3成以上；再者，因疫情停課後的學習及閱讀能力退步，更是雪上加霜；綜合以上高比例的讀寫障礙問題，讓其教育單位嚴正以待並設法補救。

1. 透過主動廣篩測試，找出具有讀寫障礙的孩子，並及早補救；在美國已超過40州，針對從幼稚園到12年級生進行大規模檢定。
2. 用「閱讀科學」改善閱讀障礙及閱讀能力下滑問題；目前已超過30州立法執行。

閱讀科學是什麼？

它是綜合心理學、語言學、神經科學、教育學等，以實驗室研究、神經影像技術、計算模型、調查研究、統計分析等方法，來探索如何理解閱讀的文字及教授閱讀技巧。
例如語音式的教學，可讓學生從聲音與字母連結，進而辨別每一個聲音、發聲唸出來、學單字、認識文本、了解句子與文章的意義、一直到思考。

聽力與大腦的處理

9編看到這項研究覺得人腦真的不可思議！
加州大學柏克萊分校的腦神經學家，在「神經科學雜誌」（Journal of Neuroscience）上發表了一篇大腦處理聽力與閱讀的論文。利用功能性磁振造影，觀看受試者分別用閱讀和聆聽一篇故事，透過結果繪製3D大腦互動式地圖，經過激活區域比對，結果發現【無論是聆聽或閱讀相同文字，兩種處理訊息方式的結果是類似的】，更證實了「聽」可以提升閱讀理解力。

默唸也可以

它是在閱讀時，從「心中」將文字唸出聲音，有助於大腦理解與記憶所讀過的內容的一個過程；在此，強調「聽到聲音」及「聽理解力」的自然關聯性。
9編回想唸書時期，自己不是屬於會「唸」出課文的學生（有人是要大聲唸出來才會記得），實際證明透過默念加理解，是可以有效率地吸收學習資訊，您們的經驗也是如此嗎？

參考資料：
https://reurl.cc/o04G4j
https://reurl.cc/5MZnZz
https://reurl.cc/NqLe9p
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